【事件】

　　某名数据结构基础网络学员在“单链表的基本算法”部分连问两个问题：

老师，我while语句里面j<i-1改为j<i，else里面直接q=p可以么？

老师，你这样万一刚好q->next==NULL呢，这样没影响吧？

　　我的“即时”回答，也已经是10个小时之后了，我不知道他看到解答后，状态还在不在。另外，这种问题，并非是可以、不行就简单回答的，背后很细致的考量，用有限的文字根本说不清楚。

　　这名认真学习、主动思考的学员，此时需要的是在学习方法上的改进。这是比搞懂某算法细节更重要的事。行不行？有没有影响？运行并测试程序一验证就见分晓。算法一处改动，往往别处也得有动作，更具价值的“改算法”学习环节，立刻就可以实施。 　　于是，有了下面的指导语—— 　　 【答复】 　　你学得很细，我特别欣赏。你在学习过程中，能主动思考并且想到的问题也都在点上，这又是一个非常难得的学习品质。回答你“行不行”、“可以吗”的问题，实际上，我基本都会告诉你可以，背后是，算法的其他位置处也需要给出更改。所以，在“可以”或“不可以”的后面，我们关注的真正核心是这个地方改了以后，其他地方如何随之变化。在算法学习过程中，“理解已有的算法”是基本的层次，而你的学习就此可以进入“改写已有算法”的层次。鉴于网络学习的特点，我不可能给你实时的指导，我更愿意借此让你在方法上更进一步，将这种“改写”发展到极致，促进你综合能力的提高。 　　具体做法是，在看视频的过程中，将这些疑点记录下来，而后，通过上机调试算法的实现代码并进行测试，这样下来，这类的问题将自主解决，价值远甚于现在的方式。 你可以到中去，那里有所有的章节的算法实现源代码，以及附加的实践项目。 　　利用这些资源，你可以方便地按上面的方法开展学习。 你还可以点，进入后点学生名字中的链接，看我在学校教学中我的学生的学习情况，他们在我的面授指导和组织下，也在用同样的资源和方案学习，很显然，你这名网络学生也按同样的进程就可以学下去。 　　相信你这样能将数据结构学得更加扎实！